The relationship between the use of information technologies, differential calculus learning and leadership. An analysis conducted in Jerez, Zacatecas.
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Abstract
This article identifies possible relationships between three variables; the use of information technologies (ICTs) in the classroom (V1), the learning of differential calculus (V2), and in parallel, a possible relationship between the development of acquired mathematical logical thinking and some of the leadership skills for professional life (V3). The methodological design is based on the selection of two groups, one experimental and one control. A collection of tools was applied in the experimental group, while in the control group classes were taught in a traditional way. The t-student test, t = 2.11, was applied to identify findings between V1 and V2. Subsequently, a Pearson linear correlation r = 0.09 was analyzed to show a relationship between V2 and V3; which results in a positive relationship between V1 and V2, and a weak relationship between V2 and V3.
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