Introducción

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Carlos Armando Cuevas Vallejo

Abstract

Los reportes de problemas en la enseñanza y aprendizaje del cálculo comparten mucho de la problemática de la enseñanza de la matemática en general y de las ciencias naturales. Problemas como:



  • Los cursos de matemáticas se encuentran desvinculados de las materas de especialidad que utilizan la matemática en escuelas de ingeniería y sociales.

  • Los cursos son ajenos a los intereses de los estudiantes y al entorno en donde viven.

  • Existe la bipolaridad de cursos meramente operativos, con empleo de fórmulas de forma memorística, descontextualizadas y carentes de significado. Y por la otra con un exceso de rigor y formalidad en donde los conceptos quedan ocultos.

  • Los profesores de matemáticas tienen muy poca comunicación con especialistas de otros cursos que componen la curricula escolar.

  • Existe poca disposición hacia el uso de softwares o tecnología digital de apoyo a los cursos.

  • Existe un alto grado de estudiantes que fallan en sus cursos lo cual conduce a un alto índice de reprobación y en consecuencia deserción.
    • La mayoría de los docentes carecen de una clara orientación didáctica que les permita estructurar sus cursos de acuerdo con la importancia de conceptos y necesidades.

  • Existe confusión al evaluar, dado que no se específica claramente el marco didáctico

  • Dado que se práctica una didáctica tradicional poco se hace para establecer una mejor conversión entre los registros de representación semiótica.

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How to Cite
Cuevas Vallejo, C. A. (2018). Introducción. El cálculo Y Su enseñanza, 10(1). https://doi.org/10.61174/recacym.v10i1.175
Section
Research Articles