Una alternativa para trabajar el pensamiento matemático a través de modelación en el nivel medio superior
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El presente trabajo, tiene como objetivo presentar una propuesta para fomentar la transversalidad entre los pensamientos matemáticos a través de la modelación matemática en el marco de la nueva escuela mexicana para el nivel medio superior. Se utiliza como base la resolución de un problema de población basado en la Serie de Fibonacci, con la intención de interactuar entre temas como funciones, variación, graficación y . La propuesta validó con cinco estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Los resultados revelaron que ante el planteamiento de una situación problema, la cual se presenta con un simulador los estudiantes son capaces de involucrar todos los pilares del pensamiento matemático de manera transversal y modelar el problema para llegar a una solución
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Citas
Bacaër, N., Bravo, R. y Ripoll, J. (2008). Breve historia de los modelos matemáticos en dinámica de poblaciones. Traducción al español de Histories de mathématiques et de populations, Cassini, Paris, 2008. http://www.ummisco.ird.fr/perso/bacaer/BreveHistoria2.pdf
Blum, W. y Niss, M. (1991). Applied mathematical problem solving, modelling, applications, and links to other subjects. State, trends and issues in mathematics instruction. Educational Studies in Mathematics, 22(1), 37-68 https://link.springer.com/article/10.1007/bf00302716
Mancera, G. y Camilo, F. (2022). Decantando las posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, vol. 18, núm. 1. https://doi.org/0.14483/23464712.18338
Ministerio de Educación Nacional [MEN] (1998). Matemáticas en Lineamientos curriculares. MEN y Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá.
Shiguay, G., Hu, G. y De la Cruz, R. (2022). El Pensamiento Matemático: los 5 pilares de la formación docente en ciencias. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i23.371
Secretaria de Educación Pública [SEP]. (2024). Progresiones de aprendizaje del recurso sociocognitivo de Pensamiento Matemático. https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/13516/1/images/Documento%20progresiones%20-%20Pensamiento%20matem%C3%83%C2%A1tico.pdf
PhET Interactive Simulations (2024, Mayo). University of Colorado Boulder, bajo licencia CC- BY-4.0 CC-BY-4.0 https://phet.colorado.edu/es/simulations/natural-selection
Zaldívar, J., Quiroz, S., & Medina, G. (2017). La modelación matemática en los procesos de formación inicial y continua de docentes. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 8(15), 87-110. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-85502017000200087