Student Attitudes towards Mathematics at Elementary Level and its Relationship with Student Academic Achievement
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Abstract
The focus of this study is on the affective domain. This quantitative study examined the attitudes towards mathematics and its relationship with academic achievement in elementary grades (from 4 to 6 grade) of 711 Mexican students. According to Auzmendi (1992), attitudes have a multidimensional nature which can be expressed through different factors such as confidence, preference, emotions, beliefs, feelings, and tendency behaviors. The adjusted version of the Attitudes toward Mathematics Scale was used (Auzmendi, 1992). This survey has 23 items to measure the student attitudes based on five factors: usefulness, anxiety, confidence, motivation, and preference for learning and teaching mathematics. Results presented that students’ attitudes are strong associated with academic achievement in mathematics. Moreover, the five factors are significant associated with academic achievement.
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